隨著科技的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也在逐步邁向數(shù)字化和智能化。智能教育為學(xué)生提供了更加靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。然而，部分家長(zhǎng)對(duì)智能化系統(tǒng)仍存在一定的疑慮。正教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師，浙江省特級(jí)教師胡慶彪老師以“想象力智能中高考”為例，分析了傳統(tǒng)教育與智能教育的區(qū)別、家長(zhǎng)的誤區(qū)，并談了智能教育未來發(fā)展方向。

　　胡慶彪(以下簡(jiǎn)稱胡老師)談到家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)智能教育可能存在如下誤區(qū)：

　　誤區(qū)一： 智能教育無法像傳統(tǒng)教育那樣，在學(xué)習(xí)中遇到困難、困惑，能夠及時(shí)獲得到老師的指導(dǎo)、解惑。

　　胡老師認(rèn)為，這種看法是片面的。事實(shí)上，就以“想象力智能中高考”為例，若學(xué)生在智能教育中遇到學(xué)習(xí)上的困難、困惑，則可以采用暫停/回放/倍速播放等手段，直至明白。而這點(diǎn)，在傳統(tǒng)教育的課堂上卻是無法做到的。

　　誤區(qū)二 ：智能教育系統(tǒng)的師資水平不了解，教學(xué)質(zhì)量堪憂。

　　傳統(tǒng)教育的教師，由學(xué)校統(tǒng)一安排，學(xué)生無法選擇老師。智能教育時(shí)代，家長(zhǎng)和學(xué)生有更多的選擇權(quán)。然而，部分家長(zhǎng)對(duì)智能教育系統(tǒng)中的老師教學(xué)水平不了解，心存疑慮。胡老師認(rèn)為，“想象力智能中高考“吸引他人的亮點(diǎn)之一，是不惜重金打造明師團(tuán)隊(duì)。這批明師，或從命題人的角度理解考點(diǎn)，或著重講知識(shí)點(diǎn)怎么用，講方法和技巧，教給學(xué)生的是解題的思路，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。亮點(diǎn)之二是針對(duì)高考數(shù)學(xué)較難科目，特別制作不同要求的版本，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正做到因材施教。與此同時(shí)，它有教研部對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)時(shí)監(jiān)控，嚴(yán)格把關(guān)。

　　誤區(qū)三 ：智能教育的教學(xué)內(nèi)容不全面，學(xué)習(xí)效果無法保證

　　由于學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平不一，傳統(tǒng)課堂教學(xué)需設(shè)置多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，且必須是統(tǒng)一的。而智能教育可以依靠智能系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)推送，個(gè)性化定制學(xué)習(xí)路徑。以“想象力智能中高考”為例，智能系統(tǒng)首先會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“入門測(cè)”，半小時(shí)即可了解學(xué)生學(xué)情，通過科學(xué)診斷，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供依據(jù);再通過“知識(shí)掃雷”，用近年的真題和模擬題組成的十幾套掃雷卷，幫助學(xué)生將學(xué)科知識(shí)考點(diǎn)的漏洞補(bǔ)上;學(xué)生通過技巧干貨直接學(xué)習(xí)高頻考點(diǎn)和考試技巧，向會(huì)做的題目要時(shí)間，向不會(huì)做的題目要分?jǐn)?shù);通過大數(shù)據(jù)題庫，匹配學(xué)生所學(xué)進(jìn)行“隨堂測(cè)”，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。智能中高考不僅讓教學(xué)內(nèi)容更精準(zhǔn)，更對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)鏈路形成完美閉環(huán)。

　　誤區(qū)四 ：學(xué)生通過智能教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)間及效率無法保障

　　傳統(tǒng)課堂一節(jié)課通常40分鐘，且學(xué)習(xí)時(shí)間固定，學(xué)生和家長(zhǎng)無法自主決定。而智能教育的課程設(shè)置一般為20分鐘左右，碎片時(shí)間也可以安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間太短導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率大大降低，從而影響學(xué)習(xí)效果。胡老師認(rèn)為，在學(xué)校課堂的教學(xué)反饋上來看，學(xué)生注意力最集中的時(shí)間只有20分鐘左右，這恰恰說明，完全可以利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)以達(dá)到最高效果。依托于智能教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間更加靈活和人性化，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)效率。此外，學(xué)生也可以將傳統(tǒng)課堂中學(xué)習(xí)到的解題技巧和方法和智能教育系統(tǒng)中做對(duì)比，“擇其善者而從之，其不善者而'棄'之”。

　　誤區(qū)五 ：智能教育產(chǎn)品通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)師生且沒有配套教材/講義，互動(dòng)性弱

　　與傳統(tǒng)課堂相比，有些智能教育課程往往沒有配套的教材資料和講義。因此有的家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)憂學(xué)生因此不能進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。據(jù)胡老師了解到，目前“想象力智能中高考”，它有配套的講義，練習(xí)冊(cè)等多種學(xué)習(xí)資料。學(xué)生學(xué)習(xí)前，首先閱讀講義，再自主嘗試，后再視頻聽課，最后依托講義，把所學(xué)內(nèi)容再次整理一下，從而確保學(xué)習(xí)效果。

　　綜上，胡老師也講到，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能教育將逐漸成為傳統(tǒng)教育的重要補(bǔ)充。未來，傳統(tǒng)教育與智能教育的結(jié)合將更加緊密，充分利用兩者的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更加全面、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。胡老師提出，智能教育產(chǎn)品也要始終保持“不誤人子弟，不坑人錢財(cái)”的理念和原則，保持教育初心，不斷精益求精，為學(xué)生的未來發(fā)展提供更多支持。

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