近年來,孩子心理健康問題愈發受到社會關注。去年7月,教育部辦公廳專門下發關于加強學生心理健康管理工作的文件,要求進一步提高學生心理健康工作針對性和有效性,切實加強專業支撐和科學管理,著力提升學生心理健康素養。“如何守護孩子的心靈家園?”顯然成為了整個社會焦點問題之一。

對此,天童教育在長期教學實踐中尋找到了三個關鍵點:

要主動去給孩子進行心理健康教育。在過往家庭教育和社會上的知識教育中,對于孩子的心理健康教育存在著忽視的情況,一些學校所設置的心理輔導室往往只是象征作用,并不能起到實際作用。天童覺得要加強心理健康教育,不能等孩子來問,而是我們要主動去問孩子。孩子,尤其青春期的孩子,如果出現了心理問題,往往因為膽小、害羞以及怕出丑等問題,不敢咨詢家長、老師,孤僻一點的孩子甚至不愿意與朋友交流,這就容易導致心理健康問題一直潛伏在心中,遇到不好的事情時容易誘發導致爆發,最終釀成過錯。

科學研判,保護孩子隱私。在有關學生的心理健康調查中發現:部分學生被貼上“抑郁癥”標簽后,容易受到排斥、被孤立,對個人精神健康、學習生活造成不利影響。對此天童認為如果不能嚴格保護孩子隱私,可能加重孩子心理負擔,對其造成二次傷害。因此,當發現孩子出現心理健康問題時,一定要注重保護孩子的隱私,這樣也有利于孩子在意識到自我心理問題時來主動尋求輔導和幫助。

家校協同織起防護網。天童教育一直注重家校結合,對于心理健康問題同樣如此。要知道,造成孩子出現心理健康問題的因素,大多源自于家庭。在今年的兩會上,全國人大代表、山西農業大學植物保護學院副院長馬瑞燕說:“對國內19所涉農高校32個學院的調研發現,80%以上中、重度大學生心理問題的根源都在原生家庭。”所以心理健康問題,離不開家庭教育,而家長如果“孤軍奮戰”,難免“失策”,只有家校結合,才能真正織起孩子心理健康的防護網。

關注孩子的心理健康,并非一朝一夕之功,更非一人之力所能及,需要社會上的教育者們共同守護孩子的心靈家園。

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