從有學生家長吐槽人教版小數教材人物形象太丑開始，短短幾天，各種落井下石、肆意猜測的毒舌評論鋪天蓋地，如今已經讓我看不下去了。

我也是一名家長，小孩今年上五年級，這兩年因為疫情期間需要居家網課，不得不頻繁使用手機。之前她從來沒有跟我吐槽過教材插圖，但現在每天開始跟著大驚小怪，注意力已經完全不在課本內容上了!如此有節奏、蹭熱度、不斷層層加碼的網評，已經完全偏離了部分家長給教材編寫者真誠提出改進建議的初衷。我不會說那些插圖畫的沒有問題，但憑我幾十年的人生閱歷，也絕不可能去相信這是什么畫家夾帶私貨、境外勢力滲透人教社，簡直口不擇言，荒謬至極。

輿論發展到這個地步，比起插圖多么令人“觸目驚心”，在我看來，這些別有用心的網民背后的推手才是真正的“觸目驚心”!看著這么多家長和孩子受到這些困擾，我也想對此事件進行“三問”：

1、 為何現在我們看到的評論已經很少來自家長的聲音，更看不到教師的意見?

我猜，是他們的目的已經達到，因為人教社要修改了!意見被吸收，他們可以安心了。那么是誰有那么多的精力繼續“深挖”，而且越來越有節奏、有層次，感覺非常專業呢!

2、到底是什么行為能起到真正的育人作用?

當遇到此類事件時，我更希望尚未成熟的學齡兒童，他們能看到的是教材在被社會各界所關注、所監督，社會的意見可以被吸收，他們提出的意見也可以被傾聽被研究。由此他們感到這是一種教育者和被教育者之間彼此的信任和互攜，推動教育進步才是最終的目的。而不是在各種語言暴力和人身攻擊中學到如何捕風捉影、博眼球、嘩眾取寵、喪失善意的品質!!

我只是一個家長，也并不想被卷入這個是非洪流，我只想說，教育部門該調查調查，人教社該改進改進，但首先請還給孩子們一個正常的網絡環境!他們在成長，需要育人的正能量!!!

3、人教社已經聲明要今年秋季全部重新繪制插圖，為何還牢牢抓住不放?

我猜，是目的還沒達到。已有其他出版社站出來說自己的插圖多么多么好，這就讓我懷疑了，目標是不讓學校使用人教社數學教材?教材里僅有插圖?只有插圖在發揮教學作用?有問過學校教師的意見嗎?他們教了十年了，對教材質量沒有判斷嗎?是要說審查教材、選擇教材的部門是瞎了?我相信的是，最早提出插圖問題的家長是善意提醒，他們的目的就是讓出版社修改插圖，重視插圖而已!

一名小學五年級的孩子說：“首先，這是數學課本，不是美術課本，插圖不是我們學習的主體，我們不是靠插圖來學習的，我一個小學生，我都沒怎么關注過插圖;第二，有很多說法就是夸大事實，戴個兔耳朵就是兔女郎，衣服上有星條圖案就是美國國旗，我們平時也會戴兔耳朵貓耳朵，也會穿星條圖案的衣服，難道我們就是美國人就是兔女郎了?第三，我其實并沒有關注這些圖案，反而是現在這么多人炒作才開始關注這些事，我們學習更關注的是課本的內容，更沒有覺得這插圖影響到我的學習了啊。”

(新媒體責編：pl0902)