在北京西部的石景山區有一所干凈、安靜、溫馨、雅致的初中校園——石景山區實驗中學。六邊形的教室，金鑰匙形狀的教學樓，美麗的校園里充滿了學習的歡樂、智慧的思考和成功的喜悅。學校以“為學生選擇未來奠基”為辦學理念，以課程為育人載體，著力培養陽光健康、學有專長、懂得尊重、學會選擇、大氣擔當的實驗學子，引導學生追求實效，體驗成功，奠基美好未來。

實：大數據為每次考試“找病根”

扎實的基礎是學生未來發展的堅定基石。追求實效，踏實前行，這是石景山區實驗中學一直以來的傳統與追求。

今年，本市將迎來中考改革后的首次“驗兵”，擺在多數初中生面前的巨大難題就是如何確定自己的優勢學科，應對“6選3”。石景山區實驗中學的學生們在面對這個難題的時候多了一個“參謀”——數據，學校從他們入校后便已經開始“跟蹤”他們的多次考試成績，并以大數據的形式為他們各學科的學習情況“把脈”。

作為一所初中校，石景山區實驗中學肩負著承上啟下的作用與使命。因此，對于每一個走入實驗中學的學生，學校都秉持“扎實”的態度讓學生“踏實”地邁向下一個人生目標。這在學校日常的教育教學中便可見一斑。

作為一名“實驗人”要有高遠的追求和嚴格的自我約束力，從入校起，學校就是這樣要求每一位師生的。在新生入學教育時，學校會向他們講述學校歷史、文化以及歷屆學長、學姐的成長與發展，讓學生接過“傳承”的一棒。對教師而言亦是如此。在新生入學前，學校會加緊對教師們的培訓。讓各學科教師了解初中教育的要求是什么，怎么才能給初一新生上好“開學第一課”。在學校看來，“開學第一課”對學生是否喜歡某一學科和初中生活起著至關重要的作用。因此，校長也會在新學期走進初一各班聽課。對細節的專注，是他的特質，同樣也是學校全體教師的共性。校長介紹說：“前幾天我去聽一位英語老師的課，她已經幫助學生養成了很好的課前學習習慣，比如課前2分鐘準備，她要求學生的書本立起來。”正是這種從點滴入手的教育方式，讓實驗中學的每位學生都養成了自覺的學習習慣。

在日常教育教學中如此，在各項考試中亦然。為了更好地指導教學，學校開發相關系統，根據每次大考的情況進行大數據分析，找準“病根”促教改。“這個數據分析已經不再是看學生哪道題做錯了，然后找對應的知識點這么簡單。”學校告訴北京晨報記者，這是一個系統性的分析過程。比如，同一位老師教兩個不同的班級，通過大數據，他需要進一步分析同樣的教學方法在不同的班級起到的作用是否相同，從而調整教學方法。近年，在中考改革政策的背景下，學校也在將這一系統升級為優勢學科的分析。學校通過跟蹤學生自入學來每次大考的成績，進行各學科學習情況的分析。例如某一學科學生的成績是一直波動頻繁還是曲線上升，都成為了學生和家長選考的參考依據。學生根據曲線圖反映的情況可以找到對應知識內容進行反思，同時尋求科任教師的幫助，通過主、客觀的綜合分析得出選科結論。今年9月，學生已經根據這一結果進行了走班選課。學校發現，除個別學生出現二次調整外，大多數還是比較穩定的。

驗：普通班級組建管樂隊

豐富的體驗是學生快樂成長和未來發展的必由之路。引導學生“更多參與，體驗成功”是實驗中學的另一個辦學特色，無論在學習體驗、活動體驗或是生活體驗等方面，學校都為學生提供多元的機會和不同的平臺，讓“每一名學生在3年內至少接受全校學生的1次掌聲”不再是空談。

作為科技、藝術特色校，實驗中學堅持“有教無類”，通過提供機會和搭建平臺讓普通學生也能成長為特長生。以學校的管樂隊為例，獲獎眾多，經常參加區內外各種演出，很難想象，這樣一支“戰功赫赫”的專業級管樂隊竟是由一群零基礎的學生組成。“管樂隊需要另外找時間訓練，考慮到學生們的時間寶貴，我們干脆決定組建兩個管樂班，‘全民皆兵’。”學校介紹，這兩個管樂班的學生都是通過就近入學升入學校，并沒有任何特長，學校就是利用音樂課內時間為他們組織學習和排練。最終，這支隊伍卻成長為一支專業級參賽隊伍。管樂班只是學校眾多藝術教育探索的一個縮影。“我們的目標就是讓所有孩子都能接受適合的藝術教育。”實驗中學確實做到了。

近年，隨著石景山區實驗教育集團的成立，學校正在探索將管樂作為中小銜接的途徑促進彼此聯系，同時，也為了保證從小有相關特長的小學生能夠在升入初中后不被荒廢。因此，實驗中學、實驗小學正在就此進行對接。不久的將來，兩校將實現管樂共同教研、聯合培養人才的新模式。

踏實中求真，體驗促成長，“為學生選擇未來奠基”，石景山區實驗中學正努力成為學生心中的那把“金鑰匙”，幫助學生打開通往未來的智慧之門!

(新媒體責編：wb001)