北京1月9日電 (記者 杜燕)一堂課不僅僅是單純學習數字或文字等知識，它也是一種完善人格、激發和增強學生愛國情感的教育過程。如今，通過紅色經典誦讀、組合閱讀、學生參與等多種形式，北京正不斷探索推進社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦。

　　今天，北京市一七一中學的老師和學生們上了一堂別開生面的地理課——《中國人在南極》。根據教學要求，這堂課上，老師要運用地圖和資料向學生們說明南極地區自然環境的特殊性、讓學生們認識到開展南極科學考察和保護南極環境的重要性。

　　這樣的教學要求似乎很容易達到。然而，記者在課堂上看到，老師除了把相關資料呈現出來，還讓學生們積極參與到討論中。比如，在課堂上老師通過圖像展示雪龍號營救被困船只的內容，并讓學生們以“救援人員”、“外國媒體”、“被救船隊”的身份來分享個人感想。老師還將學生作為“外國媒體”部分的分享與當時外國媒體的報道進行對比，發現有很大的不同。這讓學生們開始思考，為什么不同？同時，也讓學生們更加認識到科技進步的重要性，并激發了他們的愛國情感。學生們也表示要發揚南極精神，勇于探索，做一個負責任的公民。

　　今天，來自北京東城區史家胡同小學的張聰老師以《圓明園的毀滅》進行小學語文說課。他認為，語文課程的特質是“文”與“道”的統一，借助圓明園的“輝煌”與“毀滅”的對比，可以激發學生對祖國文化的熱愛，增強他們振興中華的責任感、使命感，使“愛國”這一社會主義核心價值觀落到實處。

　　北京市東城區燈市口小學的數學老師宋燕暉認為“教書育人”是數學教育的使命和責任。她以理解圓周率的意義為例，介紹魏晉時期的數學家劉徽的“割圓術”、南北朝時期杰出的數學家祖沖之，并讓學生自己動手求證圓周率，這不僅讓學生了解了中國的數學文化，領略了人類的智慧與文明，更激發了學生們的民族自尊心、自信心。

　　她認為，數學教學不僅是1＋1＝2的單純知識傳遞過程，還是一種展示人類理性探索求知精神的潛移默化的教育影響過程，是一種數學文化傳播的過程，一種完善人格的教育過程。

　　此外，北京昌平二中的歷史課老師高宇圖文并茂了講說了《新文化運動》、北京第13中學思想品德課程的老師張玲講述了《中國夢我的夢》，讓學生跟隨者志士仁人的頑強追求、求索振興中華之路等，增強了歷史意識，了解了歷史洞察力和使命感，最后達到立德樹人的目標。

　　據悉，北京市教委已經出臺《中小學語文學科、中小學英語學科、初中科學學科的學科教學改進意見》，并推進“百部優秀少兒影片進校園”、開展“紅色經典誦讀”、時事講壇等，強調學生的自主創作與自我教育，促進學生的道德成長。

　　北京市委教育工委書記茍仲文在講話中表示，今后，北京將結合學科教學實踐，不斷探索把社會主義核心價值觀教育融入學科教學的有效措施，切實提高課堂教學的針對性和實效性。同時，加強總結交流，推動社會主義核心價值觀融入課堂教學的整體水平。(完)

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