在社交類網站用戶活躍度不斷下降的趨勢下，微信正逐漸超越QQ、微博等，成為大學生最重要的網絡學習和社交工具。2014年1月，我國微信獨立用戶達3.7億，整體網民覆蓋率超過60%，在大學生中的用戶比例更是遠遠高于這一數字。（《第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告，2014年》）在筆者所在的大學，大學生使用微信比例達95%。那么，充滿魅力的微信到底給大學生的學習生活帶來了哪些影響？我們又該如何用好這個工具？

　　微信開啟大學生學習生活新模式。大學生大部分業余和碎片化時間被功能強大、消費成本低廉的微信所占據，學校、學院、班級、學生社團等組織在大學生人際交往中的作用弱化，取而代之的是基于“朋友圈”的“強關系”和通過“搖一搖”“附近的人”“漂流瓶”等建立起來的“弱關系”。微信拓展了大學生的知識獲取渠道。大學生面對的知識精英不再局限于學校和課堂，公眾訂閱號等平臺使大學生隨時都能了解來自最前沿的學術動態，接受最新的學術理論，與學術大師的互動交流變得觸手可及。微信開闊了大學生的思想視野，大學生的歷史認同、文化認同、思想認同和價值觀認同被開放共享的微信所傳播的多元思潮所稀釋，思想更加活躍。

　　微信衍生大學生思想行為新問題。微信強大的功能優勢使大學生單純借助這一網絡平臺即可集成和實現各種需求，但這也導致相當部分學生成為“微信控”，具有高度黏性的微信成了大學生時間消費的隱性殺手。微信社交平臺使大學生更加忽略身邊的“實體”朋友而過分關注相對自我封閉的“朋友圈”，“身體的缺席”式的人際交往趨勢擴大，個人形象在微信呈現中的片面性、刻意性增加，自我可隱匿性的虛擬化程度加強。大學生在微信社交平臺上的高活躍度與現實生活中的情感冷漠及交往能力下降形成反差，孤獨感等心理健康問題不同程度存在。同時，微信在拓展大學生社交范圍和渠道的同時，也助長了大學生交友的復雜性、隨意性，滋生出微信欺詐、人身侵害等安全問題和隱患。在微信視域下，大學思想政治工作受到挑戰，大學生思想道德觀念更容易受到影響和沖擊，教師的主導地位被削弱，主流意識形態的權威性下降，部分大學生主流意識模糊，思想認識偏差，價值觀念異化。大學生的科學研究和批判精神退化，獨立思考和創新能力下降，大學教程的整體性、系統性和嚴謹性被微信平臺上的淺閱讀、廣搜索的學習方式所干擾，傳統課堂的教學模式被顛覆，教學效果受到影響。

　　大學生應理性運用微信。微信是一把雙刃劍，給大學生帶來利弊各異的影響。我們只有充分認識微信，理性運用微信，才能使微信真正成為大學生學習和生活的有益幫手。首先要正確運用微信。要客觀看待微信——微信是現代信息技術發展的產物，其屬性歸根結底是一種網絡信息工具。因此，大學生應牢牢地把握和主導微信，而不應反過來被微信所主導。要充分發揮微信平臺在擴大人際交往范圍、拓展知識獲取和塑造個人品格中的積極作用，努力形成適度而不放縱、依托而不依賴、理性而不偏激、包容而不排斥的大學生理性運用微信行為方式。其次，要培養獨立思考的精神。在追求知識容量的基礎上縱向挖掘知識的深度，在拓展知識面的同時學會專注思考；要處理好學習知識深度和廣度的關系，防止學習上的膚淺浮躁和淺嘗輒止。再次，要提高自身鑒別力和自我防范能力。要牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不被微信中的不良信息、非主流思潮牽著鼻子走，學會甄別謠言、流言和虛假信息；在朋友交往中，要重視面對面的人際交往，注重通過現實、真誠的交流體驗了解真實而立體的“朋友”。（江薇薇 作者單位：西南大學新聞傳媒學院）

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