“你家是自購房還是租賃房?你家戶型是什么樣?你家房價是多少?”近日，這樣一連串跟“房”有關的問題出現在了深圳市龍崗區童夢可園幼兒園中(4)班下發的調查表中。此事傳到社交媒體之后，迅速引起熱議。面對質疑，園方公開回應稱，該調查表只不過是幼兒園開展主題活動所用，其設置初衷是為了讓孩子了解自己周邊的環境。針對不良影響，已經終止此活動，并向家長致歉。

此事讓人想起以前的新聞中，也有不少“摸家底”的例子。去年，上海某民辦學校在學生面談過程中，要求家長做問卷調查，不僅考察家長們的學識，還要求填寫爺爺奶奶的學歷、工作單位等信息;某幼兒園曾在布置的作業中，讓孩子畫出自家車特別是車標的樣子;還有的，讓孩子和自己家的房子合影。面對這些情況，許多家長都質疑，“這究竟是為了描述我的小區，還是我家的經濟狀況?”毫無疑問，這會讓人產生某種“因財施教”的聯想。盡管多數老師對學生是一視同仁的，但也不乏個別“看碟下菜”的人，對出身較好的學生多看一眼。對家長來說，房子不僅是隱私，也意味著財富與地位，容易與外界資源產生某種隱秘的掛鉤。要求孩子填寫房價調查，很容易推向這種聯想機制，讓人產生不舒服的感覺。

同時，人們對教育公平寄予期望，不僅是希望教學能夠一視同仁，更是希望孩子能保持單純、健康發育，不要過早地介入“身份”的比較中。許多人以為，小孩子沒什么貧富貴賤的觀念，爸媽的職業、房子的價格，即使有差異，對他們影響也不大。這是一種誤解，小孩子可能不明白房價差異意味著什么，但是他們都有著對真實世界的感觸，外界的反饋如何，將無形中影響他們的性格。精神分析理論認為，許多性格缺陷都是來自于童年，埃里克森的社會心理發展理論就提出，假如一個學齡兒童備受鼓勵，就會形成主動感，假如受到譏笑，就會失去自信心。爸媽職業、小區房價，一旦公開討論，小孩子就能感受到來自不同反饋之間的差異，無意識地產生某種逞能、攀比心態，從而被帶偏了價值觀。

更值得追問的是，假如問卷真的是“無心之失”，又有什么實際教學意義呢?從問卷調查的主題來看，其初衷是讓孩子熟悉自己的周邊環境。應該說，讓孩子多掌握一些知識是沒有錯的，但應注意對象、考慮實際。對小孩子來說，智力開發才剛剛開始，熟悉周邊環境，可能首先是記住自己的小區名稱、房號，了解安全行走的路線圖，觀察有沒有配套的服務設施，搞清遇到困難的時候跟誰求助等。這其中每一項內容，都比了解“戶型”“房價”來得更有意義。小孩有小孩的生理和心理特點，對他們進行針對性訓練一定要基于其自身的理解能力和解決能力，出一些“接地氣”的問卷。做到這一點，需要充分代入角色，理解孩子，體諒孩子。

不著調的問卷和作業出現，是個值得反思的現象。基礎教育階段就好比蓋房子打地基，有自己的規律。具體在幼兒園階段，訓練目標是什么?布置作業與其訓練目標有什么關系?作為幼兒園老師，要首先搞清楚。如果充分地了解實際、明確目標，像“房價調查表”這樣的錯誤，是不應該出現的。

(新媒體責編：wb001)