近年來，各地為治理校園欺凌問題進行大量有益的探索，推出了一些積極的措施。廣東省教育廳、衛健委、團省委等13部門近日聯合出臺《加強中小學生欺凌綜合治理方案的實施辦法(試行)》(簡稱《辦法》)，對校園欺凌的分類、預防、治理等問題作出明確規定。《辦法》明確，給他人起侮辱性綽號、在社交媒體發表貶低或侮辱他人人格言論等行為，屬于情節輕微的一般欺凌事件。

綽號又有“別號”“諢號”“外號”之稱，通常根據人的特征、特點等，在本名以外給其另起一個非正式的名字。例如，“詩仙”是李白的綽號，“花和尚”是魯智深的綽號。

綽號在現實中非常普遍，甚至可以說每個人在成長過程中都被他人起過綽號，只不過一般來說多數綽號都是親朋好友之間一種親密關系的體現，不管是起綽號的初衷還是綽號本身，一般都沒什么惡意，充其量也只是開個玩笑罷了，并不會引起當事人的反感和不適。

侮辱性綽號則不然。最明顯的一種情況是針對他人生理缺陷而起的綽號，于當事人而言，由于生理缺陷本來已或多或少有些自卑情緒，生活中難免有“差人一等”的錯覺，容易變得敏感。如果再被人拿來說事，縱使背后沒有那么大的惡意，也無異于捅傷疤，是一種赤裸裸的語言暴力，只會給當事人心靈帶來難以撫慰的創傷。

給同學起侮辱性綽號的言行危害更嚴重。當事雙方都是未成年人，身心發展不成熟，為人處世往往只圖一時快感，不會顧及他人感受。對于給他人起侮辱性綽號的同學來說，多數時候沒有什么邊界和尺度可言;而對受辱同學來說，心理承受力原本就不強，如果不能及時得到開解，性格便有可能變得孤僻內向，甚至造成十分嚴重的后果。

侮辱性綽號的危害不小，因此在“校園欺凌”的概念中，除了直接的打架斗毆等身體暴力，語言和心理暴力也早被囊括其中。起侮辱性綽號也是一種校園欺凌，但由于語言和心理暴力的發生比較隱蔽，帶來的直接觀感也沒有身體暴力那么強烈，所以現實中諸如侮辱性綽號等校園欺凌，并沒有引起人們足夠的重視。

如今，廣東省從地方立法層面明確規定“給同學起侮辱性綽號也屬欺凌”，將社會共識上升為法律意志，有助于提高家長、老師、學校以及政府部門對于校園語言和心理暴力的重視。接下來則是落實的問題，如何構建一個可操作的處理機制，讓家長和老師在面對侮辱性綽號等隱性欺凌時處于主動地位，同樣考驗智慧和擔當。

(新媒體責編：wb001)