最近一段時(shí)間，有關(guān)家長(zhǎng)陪娃寫作業(yè)的各種段子頻出。有人表示感同身受，有人身臨其境般地幫忙“吐槽”，有人根據(jù)“音調(diào)高低、嗓門大小”區(qū)分“佛系大家”與“咆哮高手”，有人把陪娃寫作業(yè)列入影響健康的“高危職業(yè)”，還有人陪娃陪出了“新高度”，“順便”拿下了教師資格證……

這一切不禁讓人思索：陪娃寫作業(yè)的“正確姿勢(shì)”是什么?

現(xiàn)在小學(xué)生的家長(zhǎng)大部分都是70、80年代的人，在他們的記憶中，自己當(dāng)年學(xué)習(xí)的時(shí)候是不需要家長(zhǎng)陪的。但現(xiàn)在，他們晉升到家長(zhǎng)“級(jí)別”后，卻被各種各樣的作業(yè)輔導(dǎo)“折磨”，有些作業(yè)內(nèi)容甚至超出了很多家長(zhǎng)的知識(shí)能力范圍。正如有些人自嘲的那樣，“教孩子寫作業(yè)的門檻都提高了”。

筆者作為“陪寫”大軍中的一員，不支持家長(zhǎng)當(dāng)“甩手掌柜”，但也不支持家長(zhǎng)過度參與，甚至充當(dāng)老師的角色。要陪，但要陪得讓家長(zhǎng)和孩子都能接受，都身心愉悅。在這一過程中，家長(zhǎng)的角色定位很重要，要當(dāng)一個(gè)陪伴者，而不是指導(dǎo)者、監(jiān)督者甚至教學(xué)者。否則，家長(zhǎng)的過度參與不僅會(huì)弱化孩子獨(dú)立做題的能力，還會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成誤導(dǎo)，給孩子造成一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，“反正爸爸媽媽會(huì)幫我把作業(yè)寫完的”。久而久之，孩子自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)喪失，等人講、靠人說、要人陪的惰性就會(huì)出現(xiàn)，家人不陪著，作業(yè)就完成不了。這種“包辦式”陪伴也許解決得了一時(shí)的成績(jī)提升，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，對(duì)培養(yǎng)孩子形成獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的習(xí)慣卻是百害無一利。

很多家長(zhǎng)對(duì)陪寫作業(yè)“不放手”，根本原因還是功利思維作怪。每個(gè)家長(zhǎng)都有望子成龍的美好愿望，擔(dān)心孩子落后、掉隊(duì)、輸在起跑線上，因此要亦步亦趨，緊盯不放。但事實(shí)上，成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過程，學(xué)習(xí)也將伴隨終生，所以孩子寫作業(yè)，要陪伴，更要培養(yǎng)。在這一過程中，要注重幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子如何學(xué)習(xí)，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，盡可能讓孩子獨(dú)立完成，自由發(fā)揮。同時(shí)，家長(zhǎng)自身更要積極轉(zhuǎn)變心態(tài)，要以一顆平常心去看待孩子的學(xué)習(xí)，不要糾結(jié)個(gè)別的題目對(duì)錯(cuò)，不要計(jì)較一時(shí)的成績(jī)高低。畢竟，孩子除了學(xué)習(xí)，還需要成長(zhǎng)的快樂，以及親密的陪伴。

(新媒體責(zé)編：wb001)