最近一段時(shí)間,有關(guān)家長陪娃寫作業(yè)的各種段子頻出。有人表示感同身受,有人身臨其境般地幫忙“吐槽”,有人根據(jù)“音調(diào)高低、嗓門大小”區(qū)分“佛系大家”與“咆哮高手”,有人把陪娃寫作業(yè)列入影響健康的“高危職業(yè)”,還有人陪娃陪出了“新高度”,“順便”拿下了教師資格證……
這一切不禁讓人思索:陪娃寫作業(yè)的“正確姿勢(shì)”是什么?
現(xiàn)在小學(xué)生的家長大部分都是70、80年代的人,在他們的記憶中,自己當(dāng)年學(xué)習(xí)的時(shí)候是不需要家長陪的。但現(xiàn)在,他們晉升到家長“級(jí)別”后,卻被各種各樣的作業(yè)輔導(dǎo)“折磨”,有些作業(yè)內(nèi)容甚至超出了很多家長的知識(shí)能力范圍。正如有些人自嘲的那樣,“教孩子寫作業(yè)的門檻都提高了”。
筆者作為“陪寫”大軍中的一員,不支持家長當(dāng)“甩手掌柜”,但也不支持家長過度參與,甚至充當(dāng)老師的角色。要陪,但要陪得讓家長和孩子都能接受,都身心愉悅。在這一過程中,家長的角色定位很重要,要當(dāng)一個(gè)陪伴者,而不是指導(dǎo)者、監(jiān)督者甚至教學(xué)者。否則,家長的過度參與不僅會(huì)弱化孩子獨(dú)立做題的能力,還會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成誤導(dǎo),給孩子造成一種錯(cuò)誤的認(rèn)知,“反正爸爸媽媽會(huì)幫我把作業(yè)寫完的”。久而久之,孩子自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)喪失,等人講、靠人說、要人陪的惰性就會(huì)出現(xiàn),家人不陪著,作業(yè)就完成不了。這種“包辦式”陪伴也許解決得了一時(shí)的成績提升,但從長遠(yuǎn)看,對(duì)培養(yǎng)孩子形成獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的習(xí)慣卻是百害無一利。
很多家長對(duì)陪寫作業(yè)“不放手”,根本原因還是功利思維作怪。每個(gè)家長都有望子成龍的美好愿望,擔(dān)心孩子落后、掉隊(duì)、輸在起跑線上,因此要亦步亦趨,緊盯不放。但事實(shí)上,成長是一個(gè)長期過程,學(xué)習(xí)也將伴隨終生,所以孩子寫作業(yè),要陪伴,更要培養(yǎng)。在這一過程中,要注重幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)孩子如何學(xué)習(xí),提升孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心,盡可能讓孩子獨(dú)立完成,自由發(fā)揮。同時(shí),家長自身更要積極轉(zhuǎn)變心態(tài),要以一顆平常心去看待孩子的學(xué)習(xí),不要糾結(jié)個(gè)別的題目對(duì)錯(cuò),不要計(jì)較一時(shí)的成績高低。畢竟,孩子除了學(xué)習(xí),還需要成長的快樂,以及親密的陪伴。
(新媒體責(zé)編:wb001)
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