近日,甘肅慶陽寧縣公布了8歲女童被施暴事件的調查結果。但官方通報與家屬早前控訴大相徑庭。一起涉嫌教師教唆未成年人犯罪的事件,變成了未成年人之間的校園欺凌。官方通報不僅沒有消除公眾的疑慮,反而激起了輿論更大的質疑。

個別教師的素質不能代表教師群體,但是個別教師有悖師德的言行,的確會對教師群體形象帶來嚴重的損害,甚至讓公眾產生焦慮,孩子在校園內安全如何保障。前段時間,深圳市教育局擬在全市幼兒園全面推進安全監控系統的安裝和升級,對標國家當前最高標準,實現“全覆蓋、無死角”。雖然一些幼兒園老師認為這是對他們的不信任和不尊重,而且,保障孩子的安全也無法完全依賴技術,但是幼兒園虐童事件頻繁發生的背景下,監控恐怕是讓家長放心和安心的唯一手段了。

“天地君親師”,在傳統社會,接受教育只是一部分人的權利,而成為教師的門檻很高,往往是社會中智識超群之人,教師也因此享有崇高的地位。今天,受教育不再是特權,教師職業也走下神壇。但是相較于其他職業來說,教師仍有其特殊性,教師是塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的工作,是“靈魂工程師”。

“一個人遇到好老師是人生的幸運,一個學校擁有好老師是學校的光榮。”反過來,一個人遇到壞老師,可能是一生的不幸,而一所學校擁有壞老師也將成為這所學校的恥辱。不久前,一名中年男子在街上毆打小學老師的視頻在網上火了。洛陽市欒川縣男子常某,將騎車的老師張某某攔在路邊抽耳光,因20年前上學時被該老師毆打,致心靈受傷。打老師同樣也是不對的,但二十年之后仍然耿耿于懷,從另一側面反映老師當年的行為在學生心中帶來的傷害有多深。

雖然教師也是一個普通的職業,是三百六十行中的一行,但由于教師工作的性質和內容,社會對教師的職業操守有更高要求,正所謂“學高為師,身正為范”。個別教師的不堪,對于整個教師群體來說,或許微不足道,但對孩子以及背后的家庭來說,其帶來的影響卻有可能是毀滅性的。

教師隊伍中存在的問題,并不僅限于一些惡性事件,更常見的在于一些教師缺乏仁愛之心。

“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”,教師不經意間的一句惡語,也有可能對年少的孩子帶來長期的心理傷害。家長之所以有著強烈的擇校沖動,固然是因為好學校可以提高孩子的升學優勢,但也是因為他們認為好學校里遇到好老師的幾率更大,教師會更有愛心。可即便如此,從一些案例來看,名校中的教師或者高學歷的教師,也并非一定更有愛心,有的甚至染上了精致利己主義的弊病。

有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心,是我們心目中好老師的標準。但是一個人并不會因為站上了三尺講臺就自然而然具備好老師的品質。與傳統社會相比,教師的門檻降低了。可收入待遇相對偏低,也影響教師職業對最優秀人才的吸引力。學校里不斷出現的惡性事件,更是沖擊著人們對教師這一職業的信任感。教師隊伍素質參差不齊的現狀不容忽視。

提高教師的師德師風修養,不僅需要提高教師門檻,完善教師資格制度,提高教師職業入職學歷和能力標準,并用嚴格的制度對教師言行進行規范,更需要改善教師待遇,提高教師的社會地位、經濟地位,提升教師職業的吸引力。吸引那些心中有愛,真正熱愛教育事業的美好靈魂進入教師隊伍,方能更好地培養、呵護我們的下一代。

(新媒體責編：wb001)