掛科圖。 陳夏嫦/漫畫

　　高校"掛科王"科目榜走紅 近30所高校學(xué)生吐血推薦

　　眼下正逢高校期末考試季。近日，一份不完全版的《中國(guó)各大高校“掛科王”科目榜》風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)，全國(guó)近30所知名高校的學(xué)生“吐血推薦”，將該校的“掛科王”科目頂?shù)桨駟巍�學(xué)生掛科，是課程太難還是學(xué)生沒好好學(xué)？對(duì)于掛科，學(xué)生和老師的看法怎樣？南國(guó)早報(bào)記者對(duì)此進(jìn)行了采訪。

　　榜單走紅

　　理工科掛科率高于文科

　　“有一年，60人的班級(jí)掛了44人。”這是復(fù)旦大學(xué)學(xué)生在力推《自動(dòng)控制原理》上榜的推薦語(yǔ)。北大的《應(yīng)用隨機(jī)過程》、華中科技大學(xué)的《電路原理》、西安交通大學(xué)的《概率論》、同濟(jì)大學(xué)的《機(jī)械制圖》被稱為“掛完上冊(cè)掛下冊(cè)”。而在武漢大學(xué)，“掛科王”是《近代史綱要》，該校甚至還流行一句話：“校車上請(qǐng)給老弱病殘?jiān)屑皰斓羰肪V的弱勢(shì)群體讓座。”

　　榜單顯示，理工科掛科明顯高于文科。而從學(xué)生所掛科目的類別來看，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)課位于前列。在“掛科王”榜單上，雖然沒有廣西的大學(xué)，但記者走訪區(qū)內(nèi)一些大學(xué)生發(fā)現(xiàn)，一些如《高數(shù)》、《大學(xué)物理》、《微積分》等榜單上常見的一些課程，也是廣西學(xué)生易掛的科目。

　　廣西大學(xué)中加學(xué)院的曹同學(xué)告訴記者，她身邊的朋友都算是學(xué)霸型的，上課認(rèn)真，不翹課，按時(shí)交作業(yè)，可每次一到考高數(shù)，還是見她們緊張地念叨“又要考高數(shù)了，怎么辦？”她認(rèn)為，文科生普遍怕數(shù)學(xué)，加上計(jì)算機(jī)、商學(xué)院等不少分院系學(xué)生都要上這一課程，所以更容易上“掛科”榜單。

　　原因探析

　　是態(tài)度問題還是能力問題

　　學(xué)生掛科，是態(tài)度問題還是能力問題？畢業(yè)于中國(guó)科技大學(xué)物理系的劉先生，曾經(jīng)修過榜單上的《計(jì)算物理》課程。“平時(shí)作業(yè)都很難，考試也不容易。很多學(xué)生學(xué)到學(xué)期的一半，基本上就放棄了。”劉先生說，他當(dāng)年也是第一次掛了，后來補(bǔ)考才通過。不過，劉先生承認(rèn)：“考試掛科，主要還是自己的問題。”

　　廣西某電力設(shè)計(jì)院的王先生畢業(yè)于華中科技大學(xué)，曾選修過榜單上的《數(shù)學(xué)分析》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》等專業(yè)課。“像《數(shù)學(xué)分析》這種課程，比高數(shù)還難，而有的老師也抓得嚴(yán)。”王先生說，有的老師從不給步驟分，一看結(jié)果不正確一分都不給；有的老師從不在考前復(fù)習(xí)劃“范圍”，這讓不少大學(xué)生很不習(xí)慣。

　　“除了少數(shù)課程相對(duì)較難外，掛科更多的是態(tài)度問題，而非能力問題。”廣西大學(xué)商學(xué)院梁老師認(rèn)為，考慮到大學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，不排除有幾門課的確相對(duì)較難，但功課的難度并非是影響及格率的主要因素，而一般學(xué)生掛科，通常都是因?yàn)閷W(xué)生談戀愛、玩游戲等荒廢學(xué)業(yè)所致。

　　話題延伸

　　掛科制度作用幾何

　　其實(shí)，各大高校的掛科排行榜已經(jīng)不是第一次出現(xiàn)在人們的視野，此前網(wǎng)上就曾多次曝光類似排行榜。伴隨著近些年的擴(kuò)招，以及高校學(xué)風(fēng)的影響，大學(xué)掛科已不是什么新鮮事了，以至于不少大學(xué)生調(diào)侃“沒有掛科的大學(xué)，便不是完整的大學(xué)”。

　　“掛科的確不是件好事，但不能說掛科的學(xué)生就不是好學(xué)生。”廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的小周說，身邊有人愿意專注學(xué)習(xí)，用分?jǐn)?shù)來表現(xiàn)自己的能力；也有很多人愿意專注在自己喜歡的事情上，比如創(chuàng)業(yè)。不過，大多數(shù)掛科的學(xué)生，都是因?yàn)槁N課太多，學(xué)生還是應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重。

　　不少老師表示，掛科是倒逼學(xué)生好好學(xué)習(xí)的辦法，有時(shí)比點(diǎn)名更奏效。也有老師質(zhì)疑，掛科制度真正起到督促努力學(xué)習(xí)的作用不大，因?yàn)橐恍┐髮W(xué)生知道掛科只會(huì)影響一些評(píng)優(yōu)保送等機(jī)會(huì)，卻不會(huì)影響到畢業(yè)，不過是多考幾次，直到考過為止，所以對(duì)掛科并不太重視。

　　“掛科的學(xué)生應(yīng)該更多，這樣的掛科制度會(huì)更有效。”廣西理工學(xué)院一名老師介紹，不少學(xué)校都規(guī)定了課程考核的不及格率上限。學(xué)校要求學(xué)生成績(jī)呈正態(tài)分布，一般中間段成績(jī)約占70%，高分成績(jī)和不及格段分別不超過15%。否則，學(xué)校的教務(wù)部門就會(huì)介入調(diào)查。一些老師唯恐學(xué)生不通過，在考前“劃范圍”已經(jīng)成為常態(tài)。

　　經(jīng)驗(yàn)借鑒

　　寬進(jìn)嚴(yán)出提高淘汰率

　　“掛科在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家更為普遍，這源于這些國(guó)家寬進(jìn)嚴(yán)出的教學(xué)理念。”本位教育留學(xué)專家馬紅華介紹，在國(guó)外，諸多因素都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生掛科，比如考試不過關(guān)、作弊、上課缺勤、不按時(shí)交作業(yè)等。而且，國(guó)外的作業(yè)和考試很多，作業(yè)要求高，寫不好被要求重寫很正常；學(xué)生延期畢業(yè)也普遍；上課時(shí)還會(huì)經(jīng)常有小考，這就要求學(xué)生平時(shí)認(rèn)真聽課。

　　據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在荷蘭有些學(xué)校，課程及格率只有30%左右，而在美國(guó)只有60%的大學(xué)生能夠在6年內(nèi)畢業(yè)。德國(guó)大學(xué)對(duì)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間不做限制，但淘汰率在30%左右。法國(guó)的大學(xué)淘汰率有的接近50%。

　　廣西一位不愿透露姓名的高校老師認(rèn)為，長(zhǎng)期以來，我國(guó)受應(yīng)試教育的影響，“高中受苦，大學(xué)放羊”已成為一種社會(huì)意識(shí)。這便導(dǎo)致掛科問題嚴(yán)重，大學(xué)教育質(zhì)量難以保證。要解決問題的根本，還是應(yīng)該寬進(jìn)嚴(yán)出，提高淘汰率，讓不用心學(xué)習(xí)的人難以獲得畢業(yè)證書。　　(南國(guó)早報(bào)記者 劉瓊)

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