杭州小學(xué)有門(mén)課要看天吃飯 老師天天祈禱：快點(diǎn)出太陽(yáng)

老師們?nèi)绱?ldquo;較真”，看重的其實(shí)是這節(jié)課背后的實(shí)驗(yàn)精神

最近一段時(shí)間，杭州的天氣真是不給力，尤其是太陽(yáng)，總是猶抱琵琶半遮面，羞答答不肯露臉。對(duì)普通人來(lái)說(shuō)，頂多向變幻莫測(cè)的天氣君吐吐槽，可杭城許多五年級(jí)的科學(xué)老師，卻急得火燒眉毛。因?yàn)橛胁糠终n程的內(nèi)容，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)法上。

眼看本學(xué)期“余額”所剩無(wú)幾，課還一直上不完，能不著急嗎?

五年級(jí)有堂科學(xué)課

太陽(yáng)不給面子就沒(méi)法上

難道現(xiàn)在老師都這么挑剔，上個(gè)課還要挑晴朗的好日子?

“當(dāng)然不是!”科學(xué)老師一肚子委屈，跟記者揭開(kāi)真相：不是不想上，而是五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課的第二單元，講的是光與熱的關(guān)系，其中有兩節(jié)課，要求學(xué)生試著制作太陽(yáng)能熱水器，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

“比起學(xué)生，我們老師更急。”一位科學(xué)老師告訴記者，“學(xué)生自制的太陽(yáng)能熱水器通常比較簡(jiǎn)易，所以實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)陽(yáng)光的要求很高，不然根本達(dá)不到加熱效果，看不出水溫變化。”

杭州求是星洲小學(xué)的科學(xué)老師支麗娜，負(fù)責(zé)五年級(jí)兩個(gè)班的科學(xué)課。看了下本周的天氣，她很慶幸上周五把太陽(yáng)能熱水器那一課上完了。

“其實(shí)，那天的條件也不理想，太陽(yáng)時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，只能算是多云天氣，但也只好將就把課上了。”支老師說(shuō)，“相關(guān)理論早就講完，為了等晴天，孩子們自制的太陽(yáng)能熱水器，已經(jīng)在家里閑置一個(gè)多星期了。眼巴巴等到上周四，我查了查天氣預(yù)報(bào)，發(fā)現(xiàn)近期都不太可能有晴天，只好當(dāng)機(jī)立斷，把實(shí)驗(yàn)課上了。”

將理論教給孩子就行了

為什么一定要做實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

話說(shuō)回來(lái)，理論知識(shí)學(xué)完，實(shí)驗(yàn)做與不做很重要嗎?

對(duì)此，杭州多名小學(xué)科學(xué)老師均表示，放棄實(shí)驗(yàn)并不會(huì)對(duì)學(xué)生的科學(xué)成績(jī)產(chǎn)生影響，但科學(xué)探究必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，所以只要有條件一定會(huì)讓學(xué)生親手試一試。

“況且學(xué)生對(duì)類(lèi)似實(shí)驗(yàn)超有熱情。像太陽(yáng)能熱水器的制作，學(xué)生參與率幾乎達(dá)到100%，明顯高于平時(shí)其他作業(yè)。家長(zhǎng)也很支持，隔壁班有學(xué)生的爸爸甚至拆了一架真的太陽(yáng)能熱水器，拿了上面的真空集熱管給孩子做零件。”支老師說(shuō)。

太陽(yáng)能熱水器聽(tīng)著挺高大上的，制作原理其實(shí)很簡(jiǎn)單：利用光來(lái)發(fā)熱。而要做出加熱性能好的太陽(yáng)能熱水器，其實(shí)就是研究怎樣從太陽(yáng)那里獲得更多的熱量。孩子們之前已經(jīng)從課本上學(xué)到——顏色深的物體更容易吸收光能，通過(guò)鏡子反射可以獲得更多光……制作過(guò)程就是將理論付諸實(shí)踐，所以做過(guò)的孩子都特別有成就感。

實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，是學(xué)校的操場(chǎng)。支老師預(yù)先測(cè)量了一下室溫，然后給每個(gè)孩子一個(gè)200毫升的小水瓶，里面裝滿水，最后宣布實(shí)驗(yàn)任務(wù)：在規(guī)定時(shí)間，比比誰(shuí)的太陽(yáng)能熱水器讓水溫升得高。

于是，孩子們滿操場(chǎng)找太陽(yáng)光最好的地方。大家或坐或趴，有的屁股撅得老高。有些機(jī)靈的，還隨著太陽(yáng)的移動(dòng)，時(shí)不時(shí)調(diào)整熱水器角度。這時(shí)，誰(shuí)要是到他們跟前晃悠，一定會(huì)被嫌棄：“走開(kāi)走開(kāi)，別擋著我的太陽(yáng)!”

在小學(xué)科學(xué)課中

需要特定天氣的還有不少

杭州行知小學(xué)的科學(xué)老師張子蔚說(shuō)，按照進(jìn)度，“熱水器”這部分內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)該在11月中旬就結(jié)束了。就是因?yàn)榍岸螘r(shí)間天氣不好，一直無(wú)法實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們心里癢癢的。為了真正達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，寧愿把這門(mén)課一直延后，也要等到一個(gè)大太陽(yáng)的好天氣。

張老師說(shuō)，太陽(yáng)能熱水器相當(dāng)于是一個(gè)光熱轉(zhuǎn)換器，是對(duì)聚光和保溫兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用實(shí)踐。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)提很多問(wèn)題，比如什么顏色更能吸收光熱，能不能用放大鏡，太陽(yáng)照射的角度會(huì)不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響等等。

“其實(shí)不止這一課，小學(xué)科學(xué)課中有很多內(nèi)容要看天氣臉色的。”杭州安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校的科學(xué)老師袁發(fā)苗記者報(bào)料。甚至有科學(xué)老師戲稱(chēng)，這是一門(mén)“看天吃飯”的課。

比如，五年級(jí)上冊(cè)第一單元“生物與環(huán)境”，就有“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”、“觀察綠豆芽的生長(zhǎng)”等內(nèi)容，也要在太陽(yáng)下進(jìn)行。又比如，第三單元講到“土地的侵蝕”，實(shí)驗(yàn)也必須在戶(hù)外進(jìn)行，要在晴天模擬下雨的場(chǎng)景，觀察土地受雨水侵蝕的過(guò)程。

求是星洲小學(xué)的陸文龍老師說(shuō)，除了五年級(jí)，四年級(jí)部分科學(xué)課也對(duì)天氣有要求。其中有個(gè)單元講天氣的，要觀察各種云的形態(tài)，包括積云、層云等等，也必須是晴或多云的天氣。

拱宸橋小學(xué)科學(xué)老師孫豫說(shuō)：“按照正常進(jìn)度，六年級(jí)科學(xué)課現(xiàn)在應(yīng)該上到《生物的多樣性》，但冬天生長(zhǎng)的植物有限，所以我一般會(huì)把這個(gè)單元提前到9月份開(kāi)學(xué)的時(shí)候上。那時(shí)候植物生長(zhǎng)茂盛，方便學(xué)生觀察和收集資料。”不然等到12月，滿地落葉，草木枯黃，就只能靠想象了。而收集數(shù)據(jù)資料，也是科學(xué)探究的第一步。

萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，看天吃飯的不是體育課，而是科學(xué)課。所以，拜托太陽(yáng)快點(diǎn)出來(lái)吧!

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